报告目录

• 一 贫困认知
  1. （一）贫困学生自评经济水平偏低
     1. 1.高校在校生和高校毕业生的自评绝对经济水平仍偏低
     2. 2.高校在校生和高校毕业生的自评相对经济水平也偏低
  2. （二）教育费用负担重是贫困学生家庭致贫的主要原因
     1. 1.多数贫困学生家庭贫困原因为个人不可控因素
     2. 2.教育花费成为贫困学生家庭致贫的首要原因
     3. 3.贫困学生重视教育在改变贫困状态中的作用
  3. （三）多数学生肯定精准扶贫政策对其家庭的帮助
     1. 1.教育扶贫是贫困学生所在家庭接受比例最高的扶贫类别
     2. 2.大部分贫困学生肯定精准扶贫政策对家庭的帮助
     3. 3.贫困学生对扶贫政策的期待多与教育及就业相关
• 二 反贫困行为
  1. （一）大部分在校贫困生参与过助困项目，且肯定各类资助对其在校期间提高生活水平的帮助
     1. 1.贫困在校生获得过的资助项目呈现多元化状态
     2. 2.国家助学金和助学贷款是在校生参与比例最高的助困项目
     3. 3.多数高校贫困大学生肯定各类资助的作用
  2. （二）校外兼职是贫困在校学生主动反贫困的重要手段
     1. 1.校外兼职是贫困在校学生赚取额外生活费的主要手段
     2. 2.少数贫困在校学生已进入创业阶段
  3. （三）工资收入是毕业生主要的反贫困来源
     1. 1.工资收入是毕业生的主要收入来源
     2. 2.大部分毕业生能通过工资收入回报家庭
• 三 贫困对就业发展的影响
  1. （一）家庭越贫困，大学生越期待体制内工作
     1. 1.在校大学生偏好体制内就业
     2. 2.家庭收支情况越差，在校生越偏好体制内就业
     3. 3.西部地区贫困在校生更偏好体制内就业，同时西部地区贫困毕业生体制内就业比例更高
  2. （二）无论家庭贫困程度如何，建档立卡贫困家庭的大学生都倾向于本地就业
     1. 1.贫困大学生偏好在本地省会城市就业
     2. 2.西部地区的贫困大学生比非西部地区的贫困大学生更偏好在家乡所在省内工作
     3. 3.在本省市上学和父母期待自己离家近是贫困学生倾向于在本地就业的主要原因
  3. （三）性格内向是多数贫困学生就业能力欠缺的主要表现
     1. 1.多数贫困学生存在性格内向、不擅于与人打交道的问题
     2. 2.内向的性格不利于大学生在择业过程中表达自己，从而影响就业质量
  4. （四）贫困学生就业质量较差
     1. 1.贫困家庭的毕业生工资收入水平不高
     2. 2.家庭位于西部地区、家庭收入收不抵支的毕业生收入水平较低
     3. 3.家庭收支情况较差的毕业生工资水平满意度更低
  5. （五）多数学生能够正视贫困带来的影响
• 四 小结与讨论
  1. （一）贫困学生反贫困过程中面临的问题
     1. 1.目前教育扶贫以经济帮扶为主，专门针对贫困学生就业能力提升的支持政策较少
     2. 2.贫困学生就业偏于保守，就业能力存在短板
     3. 3.毕业生的就业质量较差
  2. （二）对策与建议
     1. 1.精准帮扶，制定具体分类帮扶措施
     2. 2.分阶段精细指导，及早介入，全方位帮扶贫困学生发展就业
     3. 3.建立贫困学生的“走出去”计划或“西部”计划，开阔学生眼界，提高学生的表达能力