章节目录

• 一 调查结果
  1. （一）供给率和师生参与率
     1. 1.总体上，100%的学校提供课后服务，师生参与率较高
     2. 2.学段上，初中学生参与率明显高于小学生，教师参与比重各学段相当
     3. 3.规模上，小规模学校师生参与率显著高于大规模学校
     4. 4.地域上，城区师生参与率高于远郊区，远郊区高于近郊区
  2. （二）供给内容与方式
     1. 1.供给原则：坚持“五育并举”，满足学生发展需求
     2. 2.供给内容：体育锻炼和社团活动较为突出
     3. 3.供给数量：70%以上的学校提供的课程少于20门
     4. 4.供给方式：以本校教师提供为主，多种方式补充
  3. （三）课后服务具体安排
     1. 1.整体安排：根据学段或年级进行适宜性安排
     2. 2.作业管理：近半数的学校建立相关管理制度
     3. 3.作业辅导：以分层辅导和行政班辅导为主
     4. 4.学科答疑：以分层组班和行政班为主开展
     5. 5.体育锻炼：突出体育素养和体质健康
     6. 6.素质拓展活动：艺体类和科学类较为突出
  4. （四）课后服务保障条件
     1. 1.教师积极性：接近半数的教师愿意承担课后服务
     2. 2.经费保障：大部分学校课后服务经费有保障
     3. 3.管理机制：半数左右的学校已完善课后服务相关管理机制
     4. 4.评价方式：突出过程记录和过程性评价
     5. 5.资源利用：利用线上免费资源和购买社会服务相对突出
  5. （五）总体评价与突出问题
     1. 1.总体评价：运行较为平稳、吸引力有待增强
     2. 2.突出问题：师资及课程不足、教师负担重
• 二 分析与讨论
  1. （一）课后服务供给的“存量”和“增量”问题
  2. （二）课后服务内容和时间的合理结构问题
  3. （三）素质拓展活动领域划分及均衡发展问题
  4. （四）课后服务统一性要求与差异性安排问题
  5. （五）关注学生需求差异性与参与积极性问题
  6. （六）教师承担任务适切性与管理精细化问题
  7. （七）校内教师减负与多元专业师资进校园问题
  8. （八）学科骨干教师如何发挥示范带动作用问题
  9. （九）关注不同类型学校和城乡差异问题
• 三 思考与建议
  1. （一）统筹校内校外资源丰富供给
  2. （二）衔接课内课后育人活动统筹安排
  3. （三）切实减轻校内教师负担
  4. （四）突出区域及学校发展特色
  5. （五）“家校社”协同育人
  6. （六）加强动态监测和效果评价