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中国工程教育投资收益水平提高途径探讨 收藏
关键词：
出处： 高等工程教育人力资本投资收益研究
简 介：工程教育收益水平的提高非常重要。在当代各国的经济发展中，工程教育人力资本起到了重要的作用。人力资本是经济增长的源泉，已有许多研究证实，居民受教育程度与经济增长之间存在明显的正相关关系，人力资本存量高的地区拥有更高的经济增速与更持久的经济发展动力。美国、德国等西方发达国家，科学技术能持续保持国际顶尖水平均得益于工程教育的高度发展。同为发展中国家的印度，在过去的20多年中，软件业以平均每年30%的速度发展，也主要是工程教育人力资本的功劳（Bagde，2008）。 时代与国际环境对工程教育收益水平提出了更高的要求。我国工程教育的发展和成熟伴随着我国工业化与现代化的进程，为国家的社会主义现代化建设做出了突出的贡献。在科学、技术和工程越来越重要的全球化背景下，工程教育问题日益引起我国政府、企业界与教育界的关注。经济的全球化需要各方经济主体的积极参与，工程教育也不例外，国内工程师与海外同行在同一平台上竞争与合作的机会越来越多。
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中国工程教育非经济收益研究 收藏
关键词：
出处： 高等工程教育人力资本投资收益研究
简 介：教育除能带来经济收益外，还能带来非经济收益。教育的非经济收益主要包括个人通过接受教育所获得的健康状况、工作满意度、社会地位等的提高。为更全面认识我国的工程教育收益水平，本章将采用CGSS2008数据对我国工程教育的非经济收益进行分析。为了研究的需要，在正式分析前，我们先假定所有高中毕业生所获得的教育非经济收益都是相同的，即接受高等教育前所有受访者的教育非经济收益水平均在同一起跑线上。对教育非经济收益的衡量目前还没有较为成熟的定量方法，本研究采用因子分析方法中的探索性因子分析方法对我国工程教育的非经济收益进行分析，并将其与其他学科门类的非经济收益水平进行横向比较来获得其水平的高低。因子分析可以将许多相关或重叠的变量降维变成几个较少的综合变量或综合指标，便于研究者找到变量背后的内部结构和规律。由于研究聚焦于工学与其他学科门类非经济收益之间的横向比较，因此根据研究需要，从CGSS2008数据中仅抽取出受过高等教育的受访者子样本并对其进行分析。子样本的有效样本量为821个，其中所含工学样本184个，详细样本结构如表7-1所示。
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中国工程教育收益对其需求状况的影响 收藏
关键词：
出处： 高等工程教育人力资本投资收益研究
简 介：充足、优秀的生源是工程教育事业发展的基本保障。教育收益会影响教育选择，这也已得到许多实证研究的支持，而个人教育选择又直接影响着工程教育的生源状况。对我国工程教育需求状况的分析主要通过两个角度：历年工科招生数量变化情况与历年工科研究生招生分数线变化情况。
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工程教育投资收益水平国际比较 收藏
关键词：
出处： 高等工程教育人力资本投资收益研究
简 介：对中国工程教育投资收益的研究需要放在一个国际大环境中来，这样更容易认清国情、发现差距、找到空间。美国工程教育处于国际领先水平，为了进一步认识中国工程教育的投资收益水平，接下来将进行工程教育收益率的国际比较研究，主要是进行中美之间的比较研究。 对美国工程教育收益率的估算采用GSS调查数据中的2006年与2008年数据。GSS2006年数据的样本总量为4510个，其中男性样本2003个，占到样本总量的44.4%；女性样本2507个，占到样本总量的55.6%。GSS2008年数据样本量共计3559个，其中男性样本1569个，占样本总量的44.1%；女性样本1990个，占样本总量的55.9%。 在GSS数据中，关于个人收入的调查项目主要有两项，分别是年工作收入与年总收入（税前）。教育收益所指的“由于接受教育所带来的个人收入增加”是个人的总收入，因此对美国工程教育收益率的估算应该采用“个人年总收入”数据。GSS数据所调查的“个人年总收入”为税前收入，指的是受访者在上一年中所获得的全部税前收入总和。虽然在估算我国工程教育收益率时所采用的个人收入数据为“税后总收入”，但是由于对中美间工程教育收益的比较着重工程教育收益率在13个学科门类中所处位置的相对比较，因此中美间“税前”与“税后”收入数据统计标准的不一致并不会影响研究的比较效果。
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中国工程教育投资收益 收藏
关键词：
出处： 高等工程教育人力资本投资收益研究
简 介：本章采用CGSS2003年与CGSS2008年的样本数据。调查数据中难免出现缺失值，但是如果所需数据的缺失值比例较高时，则需要对其进行合理补充，如果采用直接删除观测记录的方法不仅会丢失大量的信息，还可能导致错误的结论。因此，在正式运用模型估算我国教育收益率前，首先需要检查整理CGSS2003年与CGSS2008年的数据，并对其进行缺失值分析。
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